中国国办教育的出路在哪里？

教育事关每一个家庭，意义重大，教育要靠教师队伍来完成，目前，教师队伍虽老龄化严重，仍是数量最大的一直队伍，管理起来相当困难：铁饭碗，人辞不了；死工资，钱动不了；无奖金，激励不了；评职称，刺激不了。因此出现了工厂农村改革前的弊端，干多干少一个样，干与不干一个样，这样的话，教育的出路在哪里？

自说自话 发表于 2013-9-30 12:49
要建立和规范教师的竞争机制与激励机制
    建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推 ...

说得真好，说的真好，说的真好，说的真好，只是说说而已

北京某大学出版社中层管理人员李静认为，事业单位改制，最大的问题是砸破了铁饭碗，也砸破了长幼尊卑的老体制。一个大的变化体现在退出机制上。以前在事业单位工作跟公务员差不多，相当于岗位终身制，就算完不成任务，也不会有什么实质性的严重后果。因为没有明确的制度，就算想开除谁也找不出理由。那些现在想靠资历混到中层位置的人就坐不住了。混个处级，然后领退休金？想都别想了。[详细]

出路在此

教育部：五大措施推进校长教师交流轮岗
新闻滚动人民网 [微博] 2013-11-19 10:43 我要分享 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 新浪微博 119
人民网北京11月19日电 （熊旭 实习生潘金洁琼）今天上午，教育部(微博
微言教育听众：3008637人
+收听已收听最新消息 2013年11月19日 17:53#中美人文交流#【刘延东：要发挥大学在人文交流中的桥梁作用】刘延东副总理18日在芝加哥中美高水平大学校长圆桌会上说，两国7000多所大学，5000多万学生，释放出的人文交流能量是何等壮观！应创造条件，鼓励两国大学建立制度化的沟通平台，开辟全方位的交往渠道，成为两国人文交流的牢固纽带。据新华社更多)在京召开新闻发布会，表示将积极贯彻三中全会精神，加大改革力度，从5大方面推进校长教师交流轮岗。

十八届三中全会的《决定》，将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置，办好人民满意教育的一项重要举措，进一步提升了加强校长教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性。对此，教育部将会同相关部委，加快研究制定和出台《关于县（区）域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》及配套工作措施，并考虑在以下5个方面加大改革力度：

一是提出加快建立校长教师交流制度的目标。

力争用3到5年时间实现县城内教师校长交流的制度化、常态化，率先实现县城内教师校长资源的均衡配置，逐步在更大范围内推进，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。

二是扩大校长教师交流的范围。

根据各地实践经验，明确在同一所学校连续工作或任教达到规定年限的校长或教师，原则上均应交流。重点推进城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间、乡镇中心小学与村小学、教学点之间的校长教师交流。重点推进骨干教师和优秀管理干部的交流。

三是创新校长教师交流的方式方法。

实行轮岗交流制度与共享优质校长教师资源相结合。鼓励采取学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、手拉手、教育集团、对口支援、乡镇中心学校教师走教等办学模式和手段。扩大智力交流的覆盖范围。

四是强化校长教师交流的激励保障机制。

会同有关部门，在编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面实行一系列优惠政策，吸引鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。

五是建立“县管校用”的义务教育教师管理制度。

由县级教育行政部门会同有关部门统一管理教师人事关系和聘任交流，使教师由“学校人”变成“系统人”，为校长教师资源的均衡配置提供制度保障。

其实，呵呵。

建立巡视制度，严厉整顿师德师风。

教育事关每一个家庭，意义重大，教育要靠教师队伍来完成，目前，教师队伍虽老龄化严重，仍是数量最大的一直队伍，管理起来相当困难：铁饭碗，人辞不了；死工资，钱动不了；无奖金，激励不了；评职称，刺激不了。因此出现了工厂农村改革前的弊端，干多干少一个样，干与不干一个样，这样的话，教育的出路在哪里？

戴上紧箍咒，行为方自端。没有规矩不成方圆。

戴上紧箍咒。
无规矩不成方圆。

要建立和规范教师的竞争机制与激励机制
    建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推动各项工作任务的完成。如何建立和规范竞争机制与激励机制，应注意以下三个方面：
     1、强力推行教师招聘制，教师“挪窝下蛋”。教育的希望在改革，施行教师招聘制应放在首要位置，教师招聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识。多少年来，城关镇教师能进不能出，农村民办转正教师长期或终身固守本村学校，这部分相对稳定的教师，长期蹲在一个窝内故步自封，很难了解教育全局和教育改革新形势，更难形成良好的竞争心态和进取意识。我们很有必要把这部分教师请出窝来，一来让他们看一看外面的世界，了解一些新形势；二来让他们参加竞争应聘，在内心深处增强一些危机感。不能老让这部分教师在一个早已蹲臊的窝内一辈子，这样对己、对学校、对教育都有利。
     2、量化目标责任,实行课节工资制。可以说“量化管理”是当今各种各样管理的最时髦的名词。而“量化管理”、“课节工资制”类似于南方大多数企业所施行的“计件工资制”。“课节工资制”符合当今“多劳多得，按劳取酬”的社会主义分配原则。学校作为教师参与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。“课节工资制”是解决劳动报酬问题，而“以奖代补”是解决干好干坏不一样的问题。两者之间可以互补，使整个管理工作程序更趋完善合理。
    3、要加强领导，落实监控措施。作为政府，要给予教育人事、财力、政策的支持，作为教育的主管部门和乡主抓教育的领导有责任和义务担当教育改革的组织者、指挥者，拿出专题的时间，集中讨论研究审批各单位、各学校的改革方案及量化考核细则，在此基础之上，制订出台切实可行的监控方案及措施。教师管理模式的改革决不能流于形式，教师的竞争意识亟待强化。